Шахматы - искусство. 

Я рад приветствовать Вас на своем сайте, посвященном моей шахматной деятельности. Здесь я буду делиться с Вами моим опытом работы с детьми, шахматными сказками, написанными мною, и некоторыми исследовательскими методами работы в области шахмат, включая мой 15-летний опыт работы в телевизионной "Шахматной школе".

С самых первых шагов на педагогическом поприще я взял за основу программу И. Г. Сухина. Говоря о шахматах в школе, он подразумевает не игру как таковую, а рационально построенный процесс обучения шахматным азам (в формах, доступных для детей  каждой возрастной группы). Я с ним полностью согласен. 

Программа стимулирует умение самостоятельно мыслить и принимать ответственные решения, развивает у детей способность  действовать в уме, расширяет общий кругозор. Процесс обучения способствует развитию у детей ориентирования на плоскости, формированию аналитико-синтетической деятельности, учит детей запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности.  Главное – пробудить в детях палитру качеств и эмоций, способствующих духовному обогащению личности, её всестороннему и гармоничному развитию. Я даю представление о мышлении человека в форме специфических художественных шахматных образов. При этом я стараюсь формировать и развивать познавательную активность учащихся, создавать ситуации успеха, как важного средства достижения положительного фона.

Резервом совершенствования является углубление в главные сферы шахмат – развлекательную, интеллектуальную, спортивную, культурную, этическую, эстетическую, эмоциональную, сферу социального здоровья.  Шахматы должны воспитывать и созидать жизнь.

Моё педагогическое кредо:

- прививать учащимся умение самостоятельно работать, думать, искать и находить;

- каждый камешек шлифуется отдельно, так и каждому ученику нужен свой индивидуальный подход.

Свою роль я вижу в том, чтобы дать импульс дальнейшему развитию учащихся, помочь им разобраться в самих себе, присущих им достоинствах и недостатках. Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объём знаний и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать и решать задачи.

На занятиях использую проблемный, частично-поисковый, эмоционального стимулирования,  исследовательский методы, и среди них создание ситуации занимательности путём образной подачи материала. Обилие занимательных заданий, увлекательных дидактических игр позволяет  сделать каждое занятие праздником.   Для меня шахматы – искусство, поэтому стараюсь воплотить в шахматах возвышенный мир образов, противостоящий обыденной жизни. Я сочиняю сказки.  Свои уроки могу сравнить с театром шахматных фигур.

В 2010 году редакция всероссийского журнала «Чудеса и приключения» побывала в гостях у ребят из гимназии «Дмитров». Учащиеся нашей гимназии показали костюмированный шахматный спектакль «Приключения Пешки», активно поучаствовали в викторине, подготовленной гостями, мастер-классе, где показали хороший уровень знаний по шахматам. Выпускник начальной школы, Алёша Яшин, стал победителем проекта «Шахматы – гимнастива для ума». Его работа была опубликована в журнале «Чудеса и приключения» в апреле 2012 года (стр.28-29).  А делегация голландских преподавателей из школы «Бакен», с которой много лет сотрудничает гимназия, назвала уроки шахмат экзотикой.